Begeleiding op maat
Iedere jongere is anders. Daarom werk ik niet met vaste programma’s of standaardtrajecten. Mijn werkwijze sluit aan bij wie de jongere is, bij wat er al wel kan en wat nog niet en bij wat er op dat moment nodig is.
Vertrouwen en veiligheid vormen altijd de basis. Pas wanneer een jongere zich gezien voelt en zichzelf mag zijn, ontstaat er ruimte om te leren en stappen te zetten.
Leren door te doen
We starten met een kennismaking waarin we samen kijken wat er speelt en wat helpend kan zijn. Dit gesprek vormt de basis voor het traject, dat flexibel blijft en meebeweegt met de ontwikkeling van de jongere.
Tijdens de begeleiding bij wiskunde-angst werken we praktisch: samen huiswerk maken, toetsen voorbereiden en structuur aanbrengen. Terwijl we bezig zijn, wordt zichtbaar waar het vastloopt, in de stof, maar ook in gedachten, overtuigingen of spanning.
In alle vormen van begeleiding werken we praktisch. We bespreken wat er al lukt en waar het vastloopt. We maken concrete plannen om aan de slag te gaan. In de volgende sessie bespreken we wat wel en niet werkt en passen we de plannen daarop aan. Belangrijk is dat de jongere zichzelf in dit proces leert kennen en ontdekt wat bij hem of haar past en wat niet.
Didactisch coachen: leren vanuit vertrouwen
Didactisch coachen is binnen mijn coachpraktijk een belangrijke tool. Het is een planmatige en doelgerichte manier van coachen en feedback geven, die motivatieverhogend en leerbevorderend werkt.
Als docent/coach werk ik veel met activerende vragen en geef ik alleen aanwijzingen wanneer dat echt nodig is. Ik geef regelmatig leerbevorderende feedback over hoe de leerling bezig is, altijd op een pedagogisch vriendelijke manier.
Leerlingen krijgen de ruimte om zelf na te denken en leren dat fouten maken niet erg is, maar juist helpt om te ontdekken waar groei mogelijk is. Door negatieve ervaringen hebben zij vaak lage verwachtingen van zichzelf. Ik maak zichtbaar wat zij al wél kunnen en breng hun kwaliteiten in beeld. Het vertrouwen en de hogere verwachtingen die ik uitspreek, helpen leerlingen om beter te presteren en te groeien.
NLP en systemisch coachen: inzicht in patronen
Naast didactisch coachen maak ik gebruik van NLP. Deze methodiek richt zich op het proces en maakt zichtbaar wat een leerling precies doet wanneer iets goed gaat. We onderzoeken welke onbewuste processen daarbij een rol spelen en hoe deze ingezet kunnen worden op gebieden waar het nog minder goed loopt.
NLP kijkt praktisch naar gedachtepatronen, emoties en gedrag die helpend of juist belemmerend zijn. Soms spelen ook overtuigingen binnen het gezin of de familie onbewust mee in het leerproces. Om deze patronen zichtbaar en hanteerbaar te maken, maak ik gebruik van systemisch coachen, waarbij het perspectief wordt verruimd en ruimte ontstaat voor verandering.
Kennismaken
Twijfel je of dit past bij jouw situatie of die van je kind? Een kennismaking is altijd vrijblijvend.